Дістервег Адольф біографія - Відомі люди. Біографії
[Відомі люди. Біографії ]
Головна » Дістервег Адольф біографія
Дістервег Адольф біографія

 
Фрідріх Адольф Вільгельм Дистервег (нім. Friedrich Adolph Wilhelm Diesterweg) - німецький педагог, прогресивний ліберальний політик. Виступав за секуляризацію шкіл.
 
У 1812-1820 роках викладав фізику і математику в середніх школах у Вормсі, Франкфурті-на-Майні і Вупперталі, потім обіймав посаду директора учительської семінарії в Мерсе (1820-1832) і Берліні (1832-1847).
 
Дистервег прагнув до об'єднання німецького вчительства: у 1831-1841 роках він створив у Берліні чотири учительських суспільства, а в 1848 році був обраний головою «Загального німецького вчительського союзу». Дистервег видавав педагогічний журнал «Rheinische Blatter fur Erziehung und Unterricht» (1827-1866) і щорічник «Padagogisches Jahrbuch» (1851-1866).
 
Дистервег виступав проти станових і національних обмежень в галузі освіти, проти конфесійного навчання і опіки церкви над школою, проти виховання юнацтва в дусі релігійної нетерпимості.
 
Після придушення революції 1848 року він був звільнений прусським урядом у відставку за «небезпечне вільнодумство», але продовжував літературну та громадсько-політичну діяльність.
 
У пресі і з трибуни палати депутатів, куди він був обраний від берлінського вчительства, Дистервег боровся з виданими прусським урядом в 1854 році реакційними шкільними законами.
 
Дистервег - автор підручників і посібників з математики, німецької мови, природознавства, географії, астрономії. Найбільш відома його робота - «Керівництво до утворення німецьких учителів» (2 тт., 1835).
 
Послідовник Песталоцці, Дістервега творчо розвинув його педагогічне вчення і популяризував його серед німецького вчительства. Основними принципами виховання він вважав природосообразность, культуросообразность, самодіяльність. Під природосообразности Дистервег розумів збудження вроджених задатків дитини відповідно до закладеного в них прагненням до розвитку.
 
Він не розумів соціальної сутності виховання, його залежно від політики пануючого класу, однак висунутий ним принцип культуросообразности означав, що виховання повинно вважатися не тільки з природою дитини, але й рівнем культури даного часу і даної країни, тобто до мінливих соціально-історичними умовами .
 
Самодіяльність Дистервег вважав вирішальним чинником, що визначає особистість людини, усі його поведінка. У розвитку дитячої самодіяльності він бачив неодмінна умова всякого освіти.
 
Дистервег розробив дидактику розвиваючого навчання, сформулювавши її основні вимоги у вигляді 33 законів і правил. Він висунув ряд вимог, що стосуються наочного навчання, встановлення зв'язку між спорідненими навчальними предметами, систематичності викладання, міцності засвоєння знань, виховує характеру навчання.
 
Педагогічні ідеї Дістервега, його підручники надали позитивний вплив на розвиток народної освіти в Німеччині та набули поширення далеко за її межами. Передові російські педагоги 1860-х років Петро Редкін, Микола Бунаков, Микола Корф, Йосип Паульсон високо оцінювали вчення Дістервега.
 
У ГДР існувала медаль імені Дістервега, якою нагороджувалися заслужені вчителі.
Категорія: Політики | Переглядів: 1278 | Додав: roman | Рейтинг: 5.0/1
Всього коментарів: 0
Ім`я *:
Email *:
Код *: